师品、人品、作品

 “ 师者，所以传道授业解惑也。道之所存，师者所存焉”。自古及今，老师都被世人以“春蚕”、“红烛”、“园丁”赞誉之，“师恩浩荡”、“桃李天下”更被世人所敬仰，然而从教二十多年了来，“三尺讲台苦耕耘，一幅黑板乐奉献”的教育实践，我更推崇“学高为范，为人师表”的至理名言，她成功的道出了一个教育工作者精神实质——品行，一品三口，可谓巧合、巧妙的诠释了“品”字，那就是：师品，人品，作品。

  “师品”，简言之就是一个教师最起码的职业道德，她是一种工作作风，是一种贯穿于整个职业生涯的行动指南。人们常说“好的校长是一所学校”，深层次下的东西就是校长的师品。北京著名的人民大学附中之所以享誉全球，我认为最值得学习借鉴的不是人大附中的素质教育，而是贯穿于人大附中工作各个方面的师品，这种师品是各个个体力量的汇集，是汇集后演绎成一种学校传统。我从教二十多年来，走过几个学校，接触到各类的教师和领导，在一个同心同德、相互关爱、校风积极向上的校园，哪怕条件简陋些，哪怕师资水平差一些，一样能创造出骄人的业绩。刚参加工作的那几年，北京的教育也是相对滞后，教师的工资也是相对较低的，可是赶上了教育改革的好机会，大家在学校领导的鼓励下，劲往一处使，你帮我赶，虽然很辛苦，可是心里高兴，就是在那种情况下，我教授小学五年级班，升学平均成绩进入了区里前几名，这可是开创历史先河的。

  “师品”的力量是无穷的，广义的“师品”需要个体的“师品”的汇聚，“五指有长短”同样老师也是不一样的，让每个教师认同学校的教育理念，认同学校的教育文化，摈弃“金钱至上”，“给多少钱出多少力”的想法，形成融洽的共同的价值观念，那才是一所学校成功的关键。花拳绣腿，造假充好，可能隐瞒一时，但最终会自受其害。如何探讨和加强新形势下的“师品”建设，是每一个有良知的教育工作者必须学习和探讨的话题。

  说到这个问题，以个人的拙见，就不得不谈一下教师的“人品”，关于绝大多数教师的人品是没有什么可说的，教师都有一颗红亮的心，天底下只有教师的心是最无私的，他不会像教授武术或其他手艺一样而保留一手，他唯恐自己的学生不会，在教授自己学生的同时，就像竹筒倒豆子，想一个不留的教给他的学生。正是这种潜在的“造箭望箭直，造弓望弓弯”的优秀品质，有利于良好师品的形成。 “火车跑得快全凭车头带”， 这就给当领导的提出新的课题和要求，如何审时度势，优势互补，营造全园良好“师品”氛围任重道远啊。

 但是教师的各自“人品“也有着千差万别，完成课时，批改完作业，应付完检查，不能说这样的老师不合格，甚至绝大多数的老师或多或少的有这样的想法，这种想法来自大的社会环境，来自辛勤付出与酬劳不平衡的现实，或者种种外部的原因，老师这么做没有错。但是一味的怨天尤人能解决吗？消极和积极既然结果是一样的，为何不积极一点呢？因为我们面对的不是物品，而是能动的孩子？孩子的字写得差了一点，教师简单的要求那是举手之劳，放暑假了，我们可以在闲暇之余，以旅游为名走访一下每个孩子的家庭，这又有什么不可呢？走访后，你会发现很多问题，你的学生、你的学生家长都会感谢你。用你的人格魅力去感染你身边的每一个孩子，把你的好的优良品行传播给每一个孩子，甚至在每一个孩子幼小的心灵上烙下痕迹，当孩子们津津乐道的谈及自己老师的时，作为老师的你，不应该感到欣慰吗？

在此，我要高声呐喊“好老师，就是一个好班级，好老师就是拥有好人品的老师”。作为老师应该不为名利，不计得失，把自己优秀的人品渗透到自己的各个领域，“穷且益坚，不坠青云之志”，因为我们是灵魂的工程师。

人品丰富师品，师品提升人品，人品师品的完美，必将产生完美的作品，每一个成功的学生就是老师最完美的作品。老师的作品最丰富，老师作品最美丽，老师的作品最久远，精神的富有胜过物质富有，孔子因弟子三千而名垂千古，新时代的教师在新的教育理念的指引下，在师品、人品的光耀下，一定会“桃李不言，下自成蹊”。