艾老师的课是“治愈系”

——暨第三期艺术培训班学习小结

◎月下泛舟

去年秋天，我在朋友的介绍下，去一个网站应聘演播小说，稀里糊涂的接过文本，一周以后才想到统计字数，一统计吓了一大跳，83万字！对于我这个从来没有演播过小说的人，真如登天之难。可是已经签约了，容不得我反悔，我只得请来言之润（王星焱）老师来帮助我演播男声，凭他多年讲故事的经验，他指导了我很多，应该说，是他带着我入了门。

在完全晕乎的情况下，我开始瞎摸瞎撞：作品应该有基调吧？那我解说语的语速是相对一致呢，还是根据解说内容的不同而有变化呢？那些情绪激荡的，我要不要采用朗诵味儿呢？那些有激烈打斗场面的，要不要读出雷霆万钧的情势呢？那么多角色，每个人的声口应该有所区别吧？怎么才能一出口就形象毕肖呢？我读了一两集，心里没底，给一些朗诵朋友听，给我的老父老母听，请他们提意见。有的说，你应该像讲故事，像说话；有的说，小说演播，台词是演，解说语就是播，不能像说话；有的说，你的语气太平了，不够生动。有的说，你怎么一惊一乍的，听小说联播的都是晚上，人们常常躺在床上听，不要这样起起伏伏情绪激烈……我想起了小马过河的故事，面对迥异的意见，我究竟该听谁的呢？

所以，当我得知有艾宝良老师的艺术播音课的时候，真的喜出望外，我太需要知道行家是怎么演播的了。

在艾老师的课上，知道了半角色，参与感，话筒距离，音调、节奏、停顿，重音，还有段落之间如何转换，如何根据文本设置演播的基调，等等等等。有些东西，跟我自己瞎摸索所想的是一致的，我很欣喜；有些东西是我完全不知道的，我开了眼界。短短三四周，把我过去萦绕心间的迷雾驱散了，我有一种豁然开朗的感觉。当然，我也知道，这些知识，需要时间，需要实践，一点一点慢慢体会揣摩，现在只是“知”的阶段，并没有到达“晓”的地步。但我相信，我接下来的演播，心里会有谱得多。

听艾老师的课，学到的不仅仅是演播知识，更有很多人生智慧。老师说，人的一生其实就是过程，有目标是好的，但不要把目标的最终实现，当做终极快乐；老师说，我们学播音理论，不应该把理论当做束缚，应该学一点理论，解开一道绳索，再学一点儿理论，再解开一道绳索；老师对我说，像泛舟那样的南方味儿的普通话，不难听啊，用好了就是特色，做你自己就是最好的！说真的，我一直为自己的南方味儿而自卑，老师给了我极大的信心，当然，我以后一定得注意咬准字音，再也不能把“金鱼”说成“鲸鱼”了：）

记得最后一节课上，好几个同学都希望艾老师对他们今后的声音路线提点建议，老师针对他们各自的特点，都给提了很有价值的建议。印象最深的，是对王星焱说的那番话：星焱哪，以我20多年的演播经验教训，我对你提个忠告，你的表现力很强，所以，你在演播时，你的“参与感”一定要适当减弱一点儿，可能你当时播着感觉不带劲儿，但过后听听，反而觉得是合适的，会觉得正正好。我自己也有类似的毛病，所以，过后听自己的东西，有时候就觉得有点儿“过”……

我听着，思考着，忽然觉得，“参与感”适当减弱一点儿，这不就是一种人生态度吗？我们之所以会有很多是“喜”“怒”“痴”“嗔”，大抵是因为跟生活太过贴近的缘故，不能拉远一点儿距离，去欣赏，去回味，去反思。老师的“半角色”理论，不仅仅是文艺理论，更是值得我们借鉴学习的人生态度！

现在流行一个词叫“治愈系”，它原本是指格调清新，剧情温暖，节奏舒缓的日本动漫，意思是欣赏完这类片子（或音乐），心理会得到“治愈”。艾老师的课就是“治愈系”，治愈的不仅仅是声音艺术，还有人生。

在这个班上，我还结交到了好多志同道合的朋友。我们在一起切磋，交流，一起在房间里共读同一个作品，一起经历了迷惘，紧张，探索。虽没谋面，但这些共同的经历和感受，已经让我们彼此铭记，难以忘怀。我忘不了萧萧对我演播繁漪时候的点评，她说，你的音色太亮了点，声音化妆不够，使我受益匪浅；忘不了浇窗夜雨跟我讨论《我听你无声无息地走了》；忘不了小思跟我探讨四凤的两声“不，不”该怎么读；忘不了孟容纯净质朴的声音，和她演播的儿童故事；也忘不了索菲燕清泉般的笑声，她的笑声仿佛是杏花三月的江南，能让你觉得生活都是美的。我感谢第一次进房间时陪我练习《雷雨》的史莱姆；感谢无私提供给我配乐的演清；感谢陪我一起读《渔夫和金鱼的故事》的冠军和冥想；感谢比利多次在Q里喊我听课；感谢鱼丸的信任，曾经想约我合作雷雨，虽然后来因故没有成功；感谢横竖都二向我介绍播音教材，并且常常说一些二兮兮的话，活跃课堂气氛。当然更感谢言之润（王星焱）老师，他对文本的钻研精神和领悟能力给我很多有益的启迪。

培训班行将结束，此刻，我心里对老师，对同学，都充满了依依不舍之情。祝愿艾老师健康快乐，永葆青春！衷心地希望我们的友谊永存，也衷心地祝愿大家都在艺术播音的道路上，乘风破浪，扬帆远航。

2013-11-23